Opinión| Aprender gracias a las experiencias de vida

Brújula Digital |09|05|23|

Antonio Arandia Valda

Los ciudadanos desean que la escuela les posibilite aprendizajes que sean útiles en la vida; por eso desean superar la educación bancaria, memorística y tradicional que se desarrolla, con base en un texto “instruccional” unidireccional, con información a ser transferida a los estudiantes y qué éstos repitan textualmente el contenido. Incluso en este siglo se continua con esa educación memorística y adoctrinadora, utilizando nuevas tecnologías.

Revisando el “Texto de Aprendizaje. 2023-2024, para 6to Secundaria”, emitido por el Ministerio de Educación de Bolivia, extractamos textualmente algunas preguntas que le plantean a los futuros bachilleres: ¿Cómo se trata el asunto del bloqueo a Cuba en la ONU? ¿Cómo logró grandes avances en medicina y deportes el país de Cuba, aun con el bloqueo al cual es sometido? ¿Por qué es importante aprender las categorías gramaticales? ¿Qué alimentos pueden provocar obesidad? ¿Qué remedios naturales utilizas en casa para aliviar algún malestar? ¿Qué rol cumplieron los movimientos sociales durante los gobiernos neoliberales? “A partir de la Constitución de 2009 Bolivia se llama …. Bolivia tenía 3 poderes. Ahora son 4 órganos incluido el órgano …”.

Cuando a un sistema educativo le interesa mucho la transmisión de información platea ese tipo de preguntas para comprobar que la información haya sido transmitida como se plantea en el texto unidireccional. Con estas preguntas se mide principalmente la memoria, haciendo del estudiante un receptor y repetidor de información.

“Cuando un estudiante aprende una operación matemática de memoria, estamos haciendo que la asimile sin comprenderla. El conocimiento adquirido de este modo permanecerá aislado en la mente del estudiante, lo que significa que no podrá aplicar el conocimiento adquirido a situaciones nuevas y se le olvidará en poco tiempo” (F. Doménech B,).

Los desafíos del mundo cambian vertiginosamente; la información, el conocimiento, se renuevan permanentemente. Entonces los ciudadanos, individual y grupalmente, precisarán renovar sus aprendizajes; para esto los estudiantes necesitan desarrollar capacidades que les permitan aprender a aprender, que promueve el aprender haciendo: experimentando, manipulando e investigando, para encontrar soluciones a las necesidades individuales y sociales que tienen.

La educación de calidad desarrolla capacidades a través de las Experiencias de Aprendizaje; éstas, para ser significativas, deben ser Experiencias de Vida, que solucionen necesidades de la vida misma de los estudiantes y su país; esa educación de calidad se logrará a través de la experimentación y/o investigación, en las que intervienen la mayor parte de las capacidades motoras, cognitivas y afectivas, todos sus sentidos (vista, oído, tacto, olfato y gusto). De esta manera no solo escucha, memoriza y repite la información que le proporcionan, sino que, redescubre el conocimiento, aplica en la solución de sus necesidades y lo hace parte de su Experiencia de Vida.

Las Experiencias de Aprendizaje toman en cuenta el contexto en el que se desarrollan los aprendizajes; la experiencia que tienen los estudiantes, saberes aprendidos en la familia, la ciudad; la reflexión o reconstrucción del conocimiento que se realiza a través de la experimentación y/o investigación; la acción, momento que el estudiante aplica el conocimiento reconstruido a la solución de las necesidades iniciales; la evaluación que realiza el estudiante identificando los aprendizajes logrados en la aplicación a diferentes situaciones de la vida. En las Experiencias de Aprendizaje los estudiantes aprenden en libertad, de manera creativa y propositiva y están preparados para aprender a aprender.

Antonio Arandia Valda es profesor, titulado en formación y educación de jóvenes y adultos.